立足新起点，开启新征程扶风县教研室年教研工作思路新、目标明、措施实，十大活动具体清晰、可操作性强。现予以分享。
立足新起点，开启新征程
——扶风县教研室年谋划工作促发展
扶风县教研室立足新起点，科学谋划年教研工作，新年有新思路、新目标、新举措，新年更有新作为，计划开展十大活动，力促教育质量提升。
一是开展教学大视导、大诊断、大整改活动。以“缩小差距，消除分化，推动均衡，提升质量”为目标，对全县30多所质量薄弱校进行全方位视导，查找问题，诊断分析，限期整改。
二是开展教学质量监测活动。在全县各学段各年级，通过综合竞赛、全员统考、学科比赛、技能竞赛等多种途径，采取县级统考、区域联考、校际对抗等多种形式，每月至少开展1次教学质量监测活动，引导教学活动，强化质量意识，促使各校加强教学管理,促质量全面提升。
三是开展中高考试题学研考活动。大力开展《普通高中课程方案和学科课程标准（年版）》的学习活动，通过习作中高考试题，开展命题和解题能力比赛活动，不断提升教师的业务素质。积极探索选课走班、分层教学下高中教育改革创新的路径，研究新中考，拿出方案，为新中高考做好准备。
四是开展教学改革创新展评活动。按照“一校一品”的思路，进一步落实省教育厅“四新四大”活动，对全县中心小学以上或规模较大学校组织开展在德育特色化、管理特色化、课程改革特色化、校本研修特色化、校园文化特色化、学生社团特色化六个方面的研究与实施工作，用追赶超越的思路建设一批名校。开展课堂教学改革典型案例评选活动，加大高效课堂课改力度，深化提质，鼓励支持校本课程开发，适时开展校本课程设计展评活动。
五是开展校际共同体研修活动。进一步发挥教研室省级优秀团队的带动辐射作用，不断创新校本研修模式，组织校际联盟共同体，通过同课异构、集体备课、专题研讨等形式定期开展活动，全面提升薄弱校教师的教学教研能力和学校管理水平，推动教育均衡。在扶风高中、扶风初中等10所学校开展大课表集中教研活动，示范引领全县学校教研活动上水平。
六是开展教师技能提升活动。开展教研下镇校园活动，通过“课题指导、观课评议、送教下乡、课例研讨、专题研究”等多种形式，鼓励和引导广大青年教师深化教学改革，组建扶风县名师工作室，对年全县教师技能大赛获奖者作为苗子重点培养，跟踪指导，反复打磨，促使他们不断成长，并逐步走进教学名师的殿堂。
七是开展校园长开学和毕业典礼讲话展评活动。通过展示风采，互相学习，共同提高，培养有思想有创新的校长，在全县开展校长园长开学和毕业典礼讲话展评活动，展示各校在开学工作中的新面貌新思想，提升管理队伍素养和水平。
八是开展小课题研究活动。指导基层学校针对教育教学中的热点、难点问题，确立校本研究课题，围绕课题开展各种形式的教学研讨活动，研究问题，解决问题，促进学校教育教学工作健康发展。
九是开展国家统编教材培训活动。理解和把握统编教材的编写理念、编排体系、编写原则、编写意图、编写特点、重难点及教学实施策略，促使教师新学期能用好新教材，并适时组织开展县级新教材教师课堂教学比赛活动，按照高效课堂教改工作“深化、细化、提质、增效”的思路，着力构建“本土化”、“校本化”的高效课堂教学模式，推进课程改革深入发展。
十是开展教研员教研能力大提高活动。每周开展一次*治、业务学习，听评一节常态课；每月与学科教师进行一次交流，参加一次教研活动；每学期发现一个教学实际问题，命制一套高水平的学科试题；每年指导培养县级以上教学能手不少于3人。每年深入学校指导不少于50天，执教示范课或学术讲座不少于4次。实现教研工作重心五大转移。
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